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隨著越來越多的學(xué)校在教室里使用筆記本電腦，并將紙質(zhì)教材用于數(shù)字教育，教育技術(shù)（EdTech）舉措從未如此潮流。許多教育工作者正在尋找新的和創(chuàng)新的方法來利用技術(shù)來擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的學(xué)習(xí)，并幫助他們發(fā)展必要的技術(shù)技能。對于任何這是可能的，一大堆正在網(wǎng)絡(luò)上。
對于Vail學(xué)區(qū)，成功的EdTech計(jì)劃與健康的網(wǎng)絡(luò)性能之間的關(guān)系并不是什么新鮮事。
該區(qū)為圖森以南20英里的大型快速發(fā)展社區(qū)提供K-12教育。十多年來，他們的EdTech計(jì)劃吸引了全國媒體的關(guān)注。維爾學(xué)區(qū)在2005年開設(shè)了全國第一所無教科書的高中。今天，他們所有的學(xué)校都是沒有教科書的。作為亞利桑那州最著名的學(xué)區(qū)之一，他們也是亞利桑那州最大的數(shù)字內(nèi)容提供商。
該區(qū)已經(jīng)學(xué)到的是，他們在課堂上嚴(yán)重依賴技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)性能的平穩(wěn)變得絕對必要。
在Wi-Fi世界中，停機(jī)時(shí)間不是一個(gè)選項(xiàng)
Vail學(xué)區(qū)首席信息官M(fèi)att Federoff說：“你不使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件來告訴你什么是壞的，你用它來了解什么是正常的。沒有正常的感覺，毛刺被忽視，并變成直接影響學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)鍵中斷。
對于Vail學(xué)區(qū)，教室中的技術(shù)使用是給定的。 1：1的計(jì)算機(jī)與學(xué)生比例現(xiàn)在是所有高中的標(biāo)準(zhǔn);每個(gè)學(xué)生都會(huì)攜帶自己的筆記本電腦或使用學(xué)校發(fā)布的Chromebook。教師使用開放教育資源（OER）的免費(fèi)數(shù)字教學(xué)工具，而不是教科書，博客和電子郵件與父母對話。全州評估在線進(jìn)行，而不是在紙上。
Federoff說，該區(qū)??最大的IT挑戰(zhàn)不是帶寬 – “不是50個(gè)孩子看1個(gè)YouTube視頻。”相反，這是事實(shí)，學(xué)生不斷訪問較小的內(nèi)容，這對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施造成巨大負(fù)擔(dān)。
多年前，一部可靠的工作電話被視為“上帝給予的權(quán)利”。今天，無論我們身在何處，無線網(wǎng)絡(luò)功能都是我們的假設(shè)權(quán)利 – “不是星巴克的高質(zhì)量無線，而是企業(yè)級無線。”在教育界，當(dāng)學(xué)習(xí)依賴于工作技術(shù)時(shí)，F(xiàn)ederoff說它“不能不工作”。
并且任何時(shí)候網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉，情況必須立即響應(yīng)。
使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視知道您的“正?！?/span>
當(dāng)Federoff第一次開始在Vail學(xué)區(qū)工作時(shí)，Intermapper是他第一次購買的產(chǎn)品之一。當(dāng)時(shí)，該區(qū)沒有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控或繪圖軟件。 Federoff在Macworld雜志中學(xué)習(xí)了Intermapper，并選擇它，因?yàn)樗c其他軟件供應(yīng)商相比，價(jià)格適中，“荒謬，荒謬的定價(jià)”。
十六年后，該區(qū)仍在使用Intermapper。
使用Intermapper監(jiān)控日常交通可以讓學(xué)區(qū)了解正常的交通模式。在Vail學(xué)區(qū)，26名IT團(tuán)隊(duì)稱之為Intermapper安裝“大板”?？纯催@個(gè)大板子給Federoff和他的團(tuán)隊(duì)一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)健康的直觀概要：無論是健康和流動(dòng)，還是有理由擔(dān)心。 （你可以在這里看到Vail學(xué)區(qū)）六個(gè)員工也有遠(yuǎn)程訪問，這使他們能夠拉到相同的網(wǎng)絡(luò)地圖，無論他們在哪里。
使用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)性能的圖片，檢測和防止網(wǎng)絡(luò)問題變得更加容易。網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)有“災(zāi)難性的故障”，F(xiàn)ederoff說，但更常見的是，較大的問題之前是間歇性故障，將出現(xiàn)然后消失。
例子：當(dāng)學(xué)區(qū)去年對他們的1：1課程增加了另一個(gè)年級時(shí)，他們看到間歇性的放緩和網(wǎng)絡(luò)上的性能不佳。然后IT對其核心交換機(jī)進(jìn)行跟蹤。很快就清楚，特定的開關(guān)是完全過載的 – “Intermapper透露，”費(fèi)德羅夫說。他們能夠更換交換機(jī)，并看到流量恢復(fù)正常。
學(xué)區(qū)對Intermapper最好的是什么？這是很容易使用，一個(gè)，費(fèi)德羅夫說。他們喜歡看到網(wǎng)絡(luò)映射的視覺。該軟件跨平臺(tái)工作的能力也是有益的，因?yàn)閷W(xué)區(qū)的技術(shù)主要在Mac上運(yùn)行，但隨著網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大，他們還需要監(jiān)視Windows服務(wù)器。
爆炸性地區(qū)增長與正確的工具
當(dāng)Vail學(xué)區(qū)開始使用Intermapper時(shí)，只有三所學(xué)校。 今天，擴(kuò)大到18所學(xué)校，該區(qū)繼續(xù)為學(xué)生提供豐富的EdTech課堂倡議，即使網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)增長極大。 “坦白地說，”費(fèi)德羅夫說，“我不知道我怎么會(huì)以一種深思熟慮的方式來到這里，而我沒有（Intermapper）在我身邊。
“它做它說它會(huì)做的，”費(fèi)德羅夫補(bǔ)充說。 “我們對客戶滿意。
使用Intermapper監(jiān)控生長網(wǎng)絡(luò)
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